Yaratıcı çalışma nedir? Kendi ellerinizle yapılmış bir eser, bir zanaat, yazılı bir mısra, bestelenmiş bir melodi… Bu konsepte pek çok şey atfedilebilir.
Bir çocuk hayatının her anını yaratır
Aslında, bir kişi fanteziyi bağlayarak gerçekleştirirse, herhangi bir aktivite yaratıcı olarak adlandırılabilir. Çocukların yaratıcılığı bazen yetişkinlere sıradan, hatta zararlı görünen en basit eylemlerden oluşur.
İşte kağıt yırtan ve rastgele yere çöp atan bir çocuk. Dışarıdan, o sadece bir holigan gibi görünebilir. Ancak, çocuk önemli bir görevle meşgul olabilir: Yerde uykuya dalan kar taneleri yaratır.
Şımarık duvar kağıdı, bir kağıda sığmayan anıtsal, büyük bir şeyi tasvir etme girişimidir. Kesilmiş perdeler aynı zamanda yaratıcı bir fikrin somutlaşmış hali olabilir - çocuk, sıkıcı monoton perdelerde dantel kesmek istedi.
Hayat görülmesi gereken bir peri masalı
Fanteziyi birbirine bağlamak, bir şeyler yapmak için çocuklara çocukluktan itibaren öğretmelisin. Topları geri sarmak gibi sıkıcı bir iş bile kolayca dönüştürülebilir.yaratıcı, topları kasenin etrafında koşan, konuşan, tartışan, barışan, kısacası kendi “top” hayatını yaşayan canlılar olarak hayal etmeye davet ederseniz, “sarıcı”. Ve sıkıcı bir aktivite artık hiç sıkıcı değil, yaratıcı iştir.
Kendi ellerinizle, annenizin veya büyükannenizin parmaklarının altına sardığınız ipler, bebeğin yaratılmasında yer alacağı inanılmaz küçük bir şeye dönüşecek.
Yaratıcı çalışma türleri
Bu nedenle etkinlikleri özel olarak belirlenmiş kategorilere atfetmek oldukça zordur. Ancak doğrudan çocukların yaratıcılığını düşünürsek, oldukça geniş birkaç bölüm ayırt edilmelidir. Bunlar çocuğun potansiyelini ortaya çıkarabileceği etkinliklerdir. Örneğin, şu tür yaratıcılık türlerini vurgulayabilirsiniz:
- resimsel;
- sözlü;
- müzikal;
- tiyatro oyunu.
Bu aynı zamanda tasarlamayı, modellemeyi, aplike yapmayı da içerir. L. S. Vygotsky, onları güzel sanatlara dahil etmeyi öneriyor. Ancak araştırma yaratıcı çalışması zaten bilimsel bir faaliyettir. En çok sözel yaratıcılık kategorisine girer.
Müzikal bebekler zaten doğdu
Bir adam sanata ilk dokunuşunu annesine borçludur. Ne de olsa, bebeğin doğumundan hemen sonra ona ninni söylemeye başlayan odur. İlk uzatılmış “ahoo” – bebeğin ruhunda birikmiş olanı söyleme, duygularınızı dünyayla paylaşma girişimi değil mi?
Fakat bebek tavalara geldi ve özverili bir şekilde bir kepçeyle üzerlerine vurdu. Bir çocuğun neden bu kadar çok zararı var? Gürültüyle baş ağrısına neden olarak kasıtlı olarak yetişkinleri kızdırıyor mu? Tabii ki hayır.
Bilge bir yetişkin, çocuğun önemli yaratıcı işler yaptığını anlar - kendi elleriyle çeşitli sesleri çıkarmayı öğrenir, onları karşılaştırır, belirli bir kalıba koyar. Şimdilik beceriksizce yapmasına izin verin, ama bakın nasıl deniyor!
Ve bir dahaki sefere tava yerine ona tef, kastanyet veya üçgen teklif edersen? Çocuğunuzla birlikte gerçek bir küçük orkestra düzenleyebilir ve harika bir melodi çalabilirsiniz.
Çizim, bir yaratıcılık dokunuşudur
Ve çocuklar da çizmeyi severler. Ayrıca bu tür faaliyetlere erken çocukluktan itibaren katılmaya başlarlar. Ve yemek yerken, bebek kasıtlı olarak masayı reçelle boyarsa, parmağıyla bir su birikintisi yayar, kafasına ve kıyafetlerine yulaf lapası bulaşırsa, belki de zaten bir sanatçı olarak deniyor.
Bu yaştaki çok küçük bebeklere, mobilyalardan ve ellerden kolayca yıkanabilen, giysi ve döşemelerden kolayca yıkanabilen parmak boyaları verilebilir. Ve çocuk odasındaki duvar kağıdını en iyisi, bir yılda değiştirmekten çekinmeyeceğiniz ucuz olanlarla değiştirmek.
Zaten yumruklarını ustaca tutan çocuklara kağıt sunulmalı ve bu "sihirli değneğin" beyaz bir alanda ne kadar harika şeyler yapabileceği gösterilmelidir.
Ve çocuğun önce kağıda kurşun kalemle çizmesine veya bir fırçayla şekilsiz noktalar koymasına izin verin. Bu aktivitedeki ana şey sonuç değil, amaçtır.önüne koyar.
Anaokulunda güzel sanatlar dersleri
Sınıfta çocuklar artık sadece çizim yapmıyor. Öğretmenin verdiği bir konuda yaratıcı çalışmalar yaparlar. Bir manzara veya natürmort olabilir, insanları, hayvanları, masal karakterlerini veya ev eşyalarını betimleyen bir arsa resmi olabilir.
Çocukların yaratıcı çalışmaları ilginçtir, burada öğretmen açıkça tanımlanmış bir görev belirlemez - belirli bir nesneyi çizmek, ancak bağımsız olarak bir veya başka, oldukça geniş bir konuda bir resim için bir kavram bulmayı teklif eder. “Savaş istemiyoruz!”, “Neden yolun kurallarına uymamız gerekiyor?”, “Doğaya sahip çık, çünkü orası bizim evimiz!” başlıkları olabilir. ve diğerleri.
"Yaratmak" ve "yaratmak" kelimeleri genellikle eş anlamlıdır
Güzel sanatlara, yukarıda bahsedildiği gibi modelleme de dahildir. Hamuru, kil, polimer kütleleri, tuzlu hamur, soğuk porselen yardımıyla gördüklerini, sevdiklerini, yetişkinlerin anlattıklarını veya okuduklarını, fantezinin önerdiği gibi şekillendirmeye çalışırlar. Çocukların bu tür yaratıcı çalışmaları, iç dünyaları hakkında çok şey söyleyebilir. Bu nedenle çocuklara sadece belirli bir konuda değil, aynı zamanda kendi planlarına göre de heykel yapma fırsatı vermek çok önemlidir.
Çocukların kolektif yaratıcılığı
Herkes çocukların bazen birlikte bir şeyler yaptığını fark etti. Burada kum havuzunda bir kasaba inşa ediyorlar veya bir otoyol döşüyorlar, kardan kaleler inşa ediyorlar. Bu tür bir etkinlik, yalnızca reklam öğesini ortaya çıkarmanıza izin vermez.potansiyel, aynı zamanda onlara bir ekipte nasıl çalışacaklarını da öğretir, bu da gelecekteki yetişkin yaşamlarında onlar için çok faydalı olacaktır.
Bunu sınıfta eğitim amaçlı kullanmalısın. Örneğin, "Kuş Kasabası" uygulaması, çocuklar kağıttan kesilmiş kuşları, yuvalarını, çiçeklerini, yapraklarını bir ağacın dallarına veya altındaki çimlere whatman kağıdına bağımsız olarak yapıştırırsa harika olabilir! Bu harika bir ekip çalışması. Yapılıp duvara asılan bir kendin yap panosu çocukların, ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin gururu olacak.
Çocuk el sanatları sergileri
Çocuk kurumlarında, genellikle belirli bir konuda yaratıcı eserler yarışması düzenlenir. Çok farklı olabilir. Örneğin, “Doğal malzemelerden yapılmış el sanatları yarışması”, “Sebzelerden masal karakterleri yaratıyoruz”, “Sihirli karton”, “Plastik şişelerden ne yapılabilir?” ve diğerleri.
Çocuklar ve gençler, günlük yaşamda veya ev dekorasyonu olarak kullanılabilecek doğaçlama malzemelerden nesneler, kompozisyonlar oluşturmayı amaçlı olarak öğrenirler. Çocuklara bir görev belirlemek, birilerinin daha önce yapmış olduğu çalışmalardan örnekler göstermek, kişinin kendi tasarımına göre yaptığı seçeneğin daha değerli olduğunu ve kopyalanmadığını anlatmak çok önemlidir.
Öğrencilerin yaratıcı çalışmalarının genellikle çözümlerde o kadar beklenmedik, bireysel ve o kadar ustaca yürütülmüş olması ilginçtir ki, yetişkinler bazen bir öğrencinin yazarlığına inanmazlar.
Çocuklar dünyayı oyun yoluyla öğrenir
Bütün çocuklar severrol yapma oyunları. Onlara katılarak, tamamen doğaçlama performanslar oynuyorlar. Ancak akıllı bir öğretmen, bu tür yaratıcı etkinliklerin kendi yoluna gitmesine izin vermez.
Tüm çocuk gruplarında bu alanda özel bir yaratıcı çalışma planı geliştirilmektedir. Öğretmenin oyun yoluyla ulaşmak istediği hedefleri, katılımcıların eylem sırasında pekiştirdikleri veya öğrendikleri gerekli beceri ve yeteneklerini, metodolojik teknikleri belirtmelidir.
Örneğin, yaratıcı oyun "Dükkan" plana dahildir. Öğretmen aşağıdaki hedefleri belirler:
- Mağazada çalışan yetişkinlerin çalışmalarıyla tanışın.
- Perakende satış noktalarında kültürel iletişim becerilerini geliştirmek.
- Ürün isimlerinin sabitlenmesi, kaliteye göre sınıflandırılması.
Öğretici bir rol yapma oyunu düzenlemek için kullanılan hazırlayıcı metodolojik teknikler aşağıdaki gibi olabilir:
- Mağazaya hedeflenen gezi.
- Perakende satış noktalarından satın aldıkları ürünler hakkında çocuklarla konuşun.
- Sebzeleri ve meyveleri hamurundan modelleme.
- "Mağazaya gittik." teması üzerine çizim.
- Yenilebilir-yenmeyen top oyunu.
- Didaktik masa lotosu "Hangi ürünler yapılır".
Rol yapma oyunları sadece anaokullarında ve ilkokul sınıflarında kullanılmaz. Yabancı dil öğrenmede çok etkilidirler. Ayrıca, lise öğrencileri bile sınıftaki öğretmenlerin oyununu gerçekten seviyorlar - gençlere rahatlamayı öğretiyor, seyirci önünde konuşma becerisini, değerlendirme yeteneğini ve diğer insanların cevaplarını gözden geçirme becerisini geliştiriyor.
Ve herkesin favori oyunu "The Sea Worries", sunucunun çeşitli figürler göstermesini istediğinde, oyunculardaki gerçek oyunculuk yeteneğini ortaya çıkarır.
Yaratıcı çalışma - konser
Genellikle gruplar halinde kendi başınıza bir konser düzenlemeniz gerekir. Küçük bir toplumun tüm üyelerinin birbirini tanıması ve kimin ne yapabileceğini bilmesi iyidir. Ama takım hala çok gençse, yaz kamplarında vardiya başlangıcında olduğu gibi sadece birkaç gün sürse? O zaman Papatya oyunu böyle yaratıcı bir işi düzenlemeye yardımcı olacaktır.
Kartondan bir sürü yaprak kesmeniz ve masanın üzerine koymanız veya duvardaki düğmelerle tutturmanız yeterli. Her birinin arkasına bir görev yazmanız gerekir: şiir okuyun, şarkı söyleyin, dans edin, bir hayvanı canlandırın, komik bir hikaye anlatın vb. Çocuklar sırayla kendileri için bir taç yaprağı seçer ve performanslarını hazırlarlar. Bazı gruplar birbirleriyle. Bir görevi başka bir görevle değiştirme yeteneği yasaklanmamalıdır, sonuçta bu bir sınav değil, yaratıcı bir çalışmadır.
Sözel yaratıcılık
Bu görünüm ayrı bir öğedir. Bırakın bir şeyler icat etmeyi, yetişkinler bile gördükleri hakkında ilginç bir şekilde konuşmayı bilmiyorlar. Ancak bu yeteneği geliştirmek herkes için erken çocukluktan itibaren gereklidir.
Çocuklar peri masalları, şiirler, masallar oluşturmaya çalışırlar - bu harika! Bilge yetişkinler tüm yarattıklarını hemen yazarlar. Ve Bazhov veya Dragunsky, Puşkin veya Rozhdestvensky daha sonra bebekten çıkmasa bile, ilk edebi deneyim kalacaktır.hoş bir hatıra.
Ancak sunma, formüle etme, açıklama yazma becerisi hem okuldaki bir çocuk hem de gelecekte bir yetişkin için gerekli olacaktır. Bu nedenle, yeniden anlatıma ve sunuma, resimlerden hikayeler derlemeye özellikle dikkat etmeye değer.
Araştırma çalışması
Dünyayı tanıma süreci, doğumdan yaşlılığa kadar sürekli olarak gerçekleşir. Her yaşta, kendi hacmine ve yeniyi özümseme hızına sahiptir. Ancak, neredeyse hiç durmaz.
Burada bebek gazeteyi buruşturup yırtıyor, parmaklarını ve oyuncaklarını ağzına götürüyor. Bu ciddi bir araştırma çalışmasıdır. Çocuk çok fazla duyum, bilgi alır. Ama başkaları için anlaşılır sonuçlar çıkarmak için hâlâ çok genç.
Daha sonra, çocuk konuşmada akıcı hale geldiğinde, araştırma faaliyetleri doğru yöne yönlendirilmelidir. Erken çocukluktan itibaren çocuklar edindikleri bilgileri sistematize etmeyi öğrenmelidir. Yazılı veya basılı olarak, böyle bir araştırma makalesine bilimsel çalışma denilebilir.
Bebek, bitkili kapları pencere pervazına yerleştirerek ampullerle ilk deneylerini yapabilir. Günlük gözlemler, notlar veya çizimler kullanılarak bir yetişkinin gözetiminde kaydedilmelidir. Raporun bitmiş hali zaten gerçek bir araştırma çalışmasıdır.
Kültür ve sanat alanında yaratıcı araştırmalar düzenleyebilirsiniz. Örneğin, bulaşıklardaki çizimlerin ve süs eşyalarının karşılaştırılması ilginç bir konu olacaktır. İşte yeni başlayan bir "bilim adamı"karşılaştırmalı analizde ustalaşır, basitteki karmaşıklığı ve karmaşıktaki basitliği bulmayı öğrenir.
Daha büyük çocuklar ve araştırma konuları daha zor olma eğilimindedir. Bunlar, sanat ve müzik eserlerinin analizleri, kimyasal elementlerle deneyler, bitki bakım yöntemlerinin toplanması ve sistemleştirilmesi ve diğer ilginç seçenekler olabilir.
Önemli şeyler hakkında kısaca
Her insanın yaratıcı bir potansiyeli vardır. Ve eğitimcilerin, ebeveynlerin, öğretmenlerin görevi, büyüyen kişiliğin yeteneklerinin gelişimine ivme kazandırmak için yaratıcı görevler, kolektif eylemler yardımıyla açılmasına yardımcı olmaktır.
